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    2021貴州教師招聘考試題庫:教育與人的發展試題梳理

    2021-08-27 17:27:20| 來源:貴州中公教育 點擊量:293

    在教育心理學理論考試中,教育與人的發展的考點也比較重要,在考查過程中頻率相對較高,在近幾年的試題當中以單項選擇題和判斷題的形式屢屢出現,偶爾還會出現多選題的考查,本文將四川省近3年針對教育與人的發展的試題,進行總結和分析,供大家自我測評和練習使用,幫助各位考生迅速掌握考點,希望對各位考生的備考有所幫助!

    一、判斷題

    1.個體身心發展的不平衡性要求教師在教育教學中要循序漸進地開展工作。( )

    1.【答案】×。解析:本題考查的是個體身心發展的一般規律。個體身心發展一般規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性和整體性。其中不平衡性表現在兩方面:第一,同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的;第二,所達到的某種發展水平或成熟的時期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。不平衡性帶來的教育啟示為:教育要遵循兒童身心發展的不均衡性,要適時而教,即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。而順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。根據順序性的規律,教育工作者應按照發展的序列進行施教,做到循序漸進。綜上所述,個體身心發展的順序性要求教師在教育教學中要循序漸進地開展工作,而個體身心發展的不平衡性要求教師在教育教學過程中抓住關鍵期,故本題說法錯誤。

    2.小班的幼兒能分清白天、黑夜,到了大班他們才學會了看整點、半點、日歷,說明人的發展具有個別差異性。( )

    2.【答案】×。解析:本題考查個體身心發展的規律。個別差異性是指每個人的發展優勢、發展速度與高度往往是千差萬別的。人的發展的階段性表現為個體身心發展的年齡特征,即在發展的不同年齡階段中身心發展的一般的典型的特征。題干描述的是小班幼兒和大班幼兒不同的表現,說明在不同的年齡階段,兒童的心理特征是不一樣的,體現了階段性的特點,故本題說法錯誤。

    3.兒童動作的發展遵循從小動作向大動作發展的規律。( )

    3.【答案】×。解析:本題考查個體身心發展的規律。兒童的神經系統通過協調控制身體有關部位的骨骼、肌肉以及關節,使全身以及局部動作的靈活性與協調性不斷改善,從而使動作水平不斷提高的過程。主要表現在全身性粗大動作和局部精細動作兩方面。遵循的一般順序規律是從整體動作到局部動作,從簡單動作到復雜動作,從上部動作到下部動作,從大肌肉動作到小肌肉動作。兒童動作的發展是成熟、環境與自身活動等多因素綜合作用的結果。題干中描述“兒童動作的發展遵循從小動作向大動作發展”,故本題說法錯誤。

    二、單項選擇題

    1.關于遺傳素質在人的發展中的作用,以下說法錯誤的是( )。

    A.是人的發展的生理前提 B.是決定人的發展的終級條件

    C.其差異性對人的發展有一定影響 D.其成熟程度制約著人的發展過程

    1.【答案】B。解析:本題考查的是遺傳素質在人的發展中的作用。遺傳在人的發展中的作用表現為:(1)遺傳素質是人的發展的生理前提;(2)遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及年齡特征;(3)遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響;(4)遺傳素質具有可塑性。故ACD所述都屬于遺傳素質在人的發展中的作用。但是遺傳素質具有可塑性,決定一個人的發展需要在后天的教育和環境作用下學習復雜的文化科學技術,因此人的發展不僅受到遺傳影響,還需要與環境與教育產生相互作用,故遺傳是影響人發展的條件之一,不是最終條件,B選項說法錯誤,故本題選擇B。

    選項A,遺傳素質是人的發展的生理前提是指從上一代那里繼承下來的生理解剖上的特點,特別是大腦神經系統為人的發展提供了物質和生理的前提,因此A選項說法正確。

    選項C,遺傳素質的差異性對人有一定的影響,如有的人在天資稟賦的某些方面比一般人要優異,因此C選項說法正確。

    選項D,遺傳素質的成熟程度制約人的發展是指人的身心發展是漸進的成熟過程,發展過程中受到生理影響呈現出不同年齡表現出不同的階段性特征,這種階段性在一定程度上受到遺傳素質生理成熟水平的制約,因此D選項說法正確。

    綜上所述,ACD三項均不符合題意,此題答案選擇B。

    3.小王同學上初中后,身高迅速增長,爸爸甚至需仰頭才能和他說話,但小王的很多思想和行為依然孩子氣十足。這種現象反映了個體身心發展具有( )。

    A.個別差異性 B.不均衡性 C.順序性 D.階段性

    3.【答案】B。解析:本題考查的是個體身心發展的一般規律。

    選項A,個別差異性是指盡管正常人的發展要經歷一些共同的基本階段,但個別差異仍然非常明顯。每個人的發展優勢、發展速度與高度往往是千差萬別的。

    選項B,不平衡性是指人的發展并不總是勻速直線前進的,不同系統的發展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的;同一機能系統在發展的不同時期(年齡階段)也有不同的發展速率。

    選項C,順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。在正常情況下,人的發展具有一定的方向性和順序性,既不能逾越,也不能逆向發展。

    選項D,階段性是個體的發展是一個分階段的連續過程,前后相鄰的階段是有規律的更替的,前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務。

    題干中小王同學在身高方面發展很快,但是在思想和行為上還處于比較幼稚的狀態,體現了不同的方面發展速度不同,屬于不均衡性的特點。所以,本題答案選擇B。

    4.子曰:“與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣;與不善人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。”以上說法體現了( )。

    A.遺傳決定論 B.環境決定論 C.教育決定論 D.交互作用論

    4.【答案】B。解析:本題考查影響身心發展的因素。

    選項A,遺傳決定論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。強調遺傳在人的發展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發展創造條件,但卻不能改變和決定人的發展。

    選項B,環境決定論認為人的發展主要依靠外在力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響等。環境決定論強調外部力量的作用。

    選項C,教育決定論認為教育在人的發展中起決定性作用,人之所以千差萬別,是由于教育之故。

    選項D,交互作用論認為,人的發展是在個體和環境交互作用,相互影響中進行的,行為受到人與環境的共同影響。

    題干中古文的意思是“和品德高尚的人交往,就好像進入了擺滿芳香的芝蘭花的房間,久而久之就聞不到蘭花的香味了,這是因為自己和香味融為一體了;和品行低劣的人交往,就像進入了賣臭咸魚的店鋪,久而久之就聞不到咸魚的臭味了,這也是因為自己與臭味融為一體了。”這句話強調身邊的環境對人的發展的決定作用,體現的是環境決定論。故本題選擇B選項。

    三、多項選擇題

    下列表述體現了個體心理發展具有順序性特征的有( )。

    A.道德判斷的發展,從自律到他律 B.思維發展從動作到形象再到抽象

    C.記憶發展從機械記憶到意義記憶 D.言語發展從獨自語向對話發展

    E.學習興趣由直接興趣向間接興趣發展

    【答案】BCE。解析:本題考查的是個體心理發展的順序性規律。個體心理發展的順序性規律是指在正常情況下,人的發展具有一定的方向性和先后順序,既不能逾越,也不會逆向發展。心理發展順序的表現為:兒童的發展總是從無意注意到有意注意,從機械記憶到意義記憶,從具體形象思維到抽象邏輯思維,從喜怒哀樂等一般情緒發展到道德感、理智感、美感等高級情感,從動機的直接興趣向間接興趣發展,幼兒的言語發展從對話語到獨自語發展。

    選項A,根據皮亞杰道德發展階段理論,道德發展應該是由他律到自律,故A選項說法錯誤。

    選項B,個體的思維發展是從直觀動作思維到具體形象思維,再到抽象邏輯思維,故B選項體現心理發展的順序性,說法正確。

    選項C,個體的記憶發展是從機械記憶到意義記憶,體現了心理發展的順序性,故C選項說法正確。

    選項D,個體的言語發展從對話語向獨自語發展,故D選項說法錯誤。

    選項E,個體的學習興趣由直接興趣向間接興趣發展,體現了心理發展的順序性,故E選項說法正確。

    綜上所述,BCE體現了心理發展的順序性,故本題選BCE。

    三、總結分析

    從上述試題匯總可以看出,近3年來一共8次考查,其中主要在身心發展的一般規律,影響身心發展的因素考查較多,需要大家重點把握。整體上還是以理解為主進行,因此在備考過程中,不能只是簡單進行記憶。

    以上便是教育與人的發展在四川歷年試題的總結,在教師招聘考試備考過程中,各位考生可以結合以上的試題來對本知識點進行熟練地把握。

    最后,再次希望能對各位考生的備考能夠有所幫助!

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    (責任編輯:省站管理)

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