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    2021貴州教師招聘考試題庫:關于學習動機的重要習題

    2021-08-27 17:26:41| 來源:貴州中公教育 點擊量:362

    在教師招聘考試中,學習心理中的學習動機這一部分是比較重要的,歷年考題中都會出現,下面給大家呈現了部分不同題型的學習動機考題,希望能夠幫助到大家。

    一、考題再現

    1.【單選題】劉老師是一個教學經驗豐富、具有創新精神的化學老師,他在課堂上風趣幽默,很有激情。由于他課上得好,學生們都很樂意上化學課,這種學習動機屬于( )。

    A.遠景直接動機 B.近景直接動機 C.遠景間接動機 D.近景間接動機

    1.【答案】B。解析:本題考查學習動機的分類。

    近景性動機,與近期目標相聯系。遠景性動機,與長遠目標相聯系。直接動機由學習活動本身直接引起,表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好。間接動機,與社會意義相聯系,是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。題干中“由于劉老師課上得好,學生們都很樂意上化學課”引起的是近景的直接動機,故本題選擇B。

    2.【單選題】東東每天埋頭苦讀,一心只想沖進班級前三名,因為他認為只有這樣老師才會在全班同學面前表揚他,其他同學才會更關注他,東東的學習動機屬于( )。

    A.附屬內驅力 B.自我提高內驅力 C.高級內驅力 D.認知內驅力

    2.【答案】A。解析:本題考查奧蘇貝爾的成就動機理論。

    A選項:附屬內驅力是指學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。

    B選項:自我提高內驅力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。

    C選項:為干擾項。

    D選項:認知內驅力是一種學生渴望了解和理解,要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。與題干不符,排除。

    題干中東東為了老師的表揚,所以是附屬內驅力。故選A。

    3.【單選題】學生小婷學習非常努力,對自己要求很高,她的目標是能取得高成績,同時也非常害怕失敗。覺得如果自己未能取得好成績就會很沒面子,根據自我價值理論,小婷屬于典型的( )型學生。

    A.高驅低避 B.低趨高避 C.低趨低避 D.高趨高避

    3.【答案】D。解析:本題考查自我價值理論。

    自我價值理論采用四象模型將動機分為四類。(1)高驅低避型又稱為“成功定向者”。這種動機類型的學生擁有無窮的好奇心,表現得自信、機智,對學習有極高的自我卷入水平。(2)低驅高避型又稱為“逃避失敗者”。對于這類學生,逃避失敗要比對成功的期望重要。他們表面看來沒有學習的動機,但其實他們有強烈的對失敗的恐懼。(3)低驅低避型又稱為“失敗接受者”。他們沒有對成功自豪的期望,也沒有對羞恥感的恐懼。他們內心很少有沖突,同時學習的機會和時間也非常有限。(4)高驅高避型又稱為“過度努力者”。具有這種動機形式的人同時受到成功的誘惑和失敗的恐懼,他們對一項任務懷有既追求又排斥的沖突情緒,他們兼具了成功定向者和避免失敗者的特點。根據題干中小婷變現為對成功的追求和失敗的懼怕,所以屬于高趨高避的體現。因此本題選D選項。

    4.【多選題】當一個學生沒有達到預想的成績時會對自己的這一狀態作出歸因,這類歸因既包括內在的,也包括外在的,下列選項中屬于外在的歸因因素的有( )。

    A.“最近比較倒霉,所以考試沒有發揮好”

    B.“盡力了,但是水平就是如此了”

    C.“高估了自己的學習能力,考試前一天才開始復習,所以效果很差”

    D.“題目太難了,根本沒見過”

    4.【答案】AD。解析:本題考查韋納的歸因理論。

    歸因是人們對自己或他人活動及其結果的原因所做的解釋和評價。心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統探討,并把歸因分為三個維度:內部歸因與外部歸因;穩定性歸因與非穩定性歸因;可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素,即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況和外界環境。

    A項“最近比較倒霉,所以考試沒有發揮好”是將失敗歸因于運氣,是外部歸因;

    D項“題目太難了,根本沒見過”是將失敗歸因于難度,是外部歸因。A、D兩項正確。

    B、C兩項:是將失敗歸因于能力,是一種內部歸因。一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩定的和不可控的因素(即能力低)的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。習得性無助是當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產生影響時所體驗到的一種抑郁狀態。與題干不符,排除。

    故正確答案為AD。

    5.【多選題】成就動機的高低會影響到個體對任務的選擇,成就動機低的人傾向于選擇( )。

    A.風險較小的任務 B.獨立決策少的任務

    C.具有開創性的任務 D.有一定難度的任務

    5.【答案】AB。解析:本題考查成就動機理論。

    麥克里蘭的研究發現,成就需要高的人,喜歡對問題承擔自己的責任,能從完成任務中獲得滿足感。成就動機的高低還影響到個體對職業的選擇。成就動機低的人,傾向于選擇風險較小、獨立決策少的職業;成就動機高的人喜歡從事具有開創性的工作,并且在工作中勇于作出決策。據此可知本題答案為AB。

    6.【判斷題】美國心理學家耶克斯和多的森認為,中等程度的動機水平不利于學習效果的提高。( )

    6.【答案】×。解析:研究表明,動機強度和工作效率之間的而關系不是一種線性關系,而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成。

    二、考情解讀

    1.考試題型:本部分是客觀題為主。

    2.實際應用:本部分為近2年考題中的常考題型,具有很高的參考價值。

    以上就是教師招聘中關于學習動機的考題解讀,希望對大家有所幫助,祝大家早日順利。

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    (責任編輯:省站管理)

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